Trabajo Final: Cortometraje en la clase de E/LE

Se acerca el final del Máster en Español como Lengua Extranjera, y como último trabajo de la asignatura de TIC que estoy cursando, quiero presentaros mi exposición sobre el uso del cortometraje en el aula de E/LE. Fue realizada empleando la herramienta QuickTime Player, debido a los problemas surgidos con la que practiqué en clase de la asignatura señalada: TipCam. Por ello, presento el trabajo en dos partes, que espero que os guste y que os resulte útil para vuestras propuestas didácticas. 

¡Hasta pronto!

   

Presentación del Blog

¡Hola a todos!

Os ofrezco a continuación, a través de una captura de pantalla, una presentación de los contenidos que podéis encontrar en mi blog. Espero que os guste y os sea útil en vuestras clases de español como lengua extranjera.

Canción Subtitulada

Las canciones pueden pertenecer a diversos tipos de textos, aunque normalmente mezclan narración y descripción, motivo por el que proponemos trabajar con este recurso didáctico en el aula de E/LE. 

A continuación, mostramos cómo podríamos explotar una canción de Joaquin Sabina titulada "Así estoy yo sin ti". Para ello, hemos confeccionado los subtítulos del videoclip y planteado las siguientes actividades dirigidas a un grupo de estudiantes de español con un nivel intermedio:

1. Antes de escuchar la canción, vamos a aclarar el vocabulario que creemos puede dar problemas al estudiante:

Manzanares: río que pasa por Madrid. Soleares: cante y baile flamenco. Antonio Machín: cantante cubano que en una canción preguntaba a los pintores de iglesias por qué no pintaban nunca ángeles negros. Quinto: cuando en España el servicio militar era obligatorio se llamaba así a los soldados rasos. Huraño: poco sociable. Polizón: persona que viaja clandestinamente, sin billete. Tute: juego de cartas. Lamparón: mancha en la ropa. El telón de acero: la frontera entre los países de la URSS y los países capitalistas durante la guerra fría. El tute: famoso fugitivo español de los años 60.

2. Ahora, vamos a ver el videoclip de la canción con subtítulos:

3. ¿De qué trata la canción?

4. ¿Qué recurso lingüístico destacas en esta canción? ¿Te parece que el cantante consigue expresar bien sus sentimientos de esta manera?

5. ¿Qué frases te han parecido más originales? ¿Por qué?

6. ¿Alguna vez te has sentido así? Coméntaselo al resto de compañeros.

7. Por último, vamos a crear una canción propia siguiendo la misma técnica y melodía. Por parejas elegid una de las siguientes opciones y luego cantadla a vuestros compañeros:

 

OPCIÓN A Utilizad vuestras propias comparaciones para describirle a vuestro amor cómo os sentís sin él/ella.

Extraño como_______________________ torpe como_________________________ absurdo como_______________________ vacío como_________________________ oscuro como________________________ negro como_________________________ febril como_________________________ así estoy yo, así estoy yo, sin ti. Perdido como_______________________ como______________________________ como______________________________ huraño como________________________ como______________________________ así estoy yo, así estoy yo, sin ti. Más triste que_______________________ __________________________________ así estoy yo, así estoy yo, sin ti... __________________________________ __________________________________ __________________________________

  

OPCIÓN B Utilizad vuestras propias comparaciones para describirle a vuestro amor cómo os sentís sin él/ella.

Contento como______________________ soñador como_______________________ en paz como________________________ dulce como_________________________ satisfecho como_____________________ ardiente como_______________________ tranquilo como______________________ así estoy yo, así estoy yo, por ti. Pleno como_________________________ como______________________________ como______________________________ bueno como________________________ como______________________________ así estoy yo, así estoy yo, por ti. Más feliz que_______________________ __________________________________ así estoy yo, así estoy yo, por ti... __________________________________ __________________________________ __________________________________

Cómic en clase de E/LE

1. ¿Cuál es el problema que tienen los personajes del cómic? ¿Alguna vez te ha ocurrido algo parecido?

2. Busca un sinónimo de "cadena" en la conversación que mantienen. ¿Qué otros significados tiene esta palabra? Elabora una frase con cada uno de ellos.

3. ¿Qué significan las siguientes palabras?

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Episodio
Telenovela
Canal
Telebasura
Concurso
Culebrón
Mando

Poesía en aula de E/LE

CANCIÓN PRIMAVERAL, FEDERICO GARCÍA LORCA

Libro de Poemas (1921)

I Salen los niños alegres de la escuela, poniendo en el aire tibio del abril, canciones tiernas. ¡Que alegría tiene el hondo silencio de la calleja! Un silencio hecho pedazos por risas de plata nueva. II Voy camino de la tarde entre flores de la huerta, dejando sobre el camino el agua de mi tristeza.

En el monte solitario un cementerio de aldea parece un campo sembrado con granos de calaveras. Y han florecido cipreses como gigantes cabezas que con órbitas vacías y verdosas cabelleras pensativos y dolientes el horizonte contemplan. ¡Abril divino, que vienes cargado de sol y esencias llena con nidos de oro las floridas calaveras!

"Canción Primaveral", de Federico García Lorca, resulta un poema de gran utilidad para ser empleado en nuestras aulas de E/LE y acercar a los alumnos a la poesía hispánica contemporánea, debido a diversos aspectos tales como su temática, estructura y lenguaje empleado. Las actividades que se plantean a continuación, se dirigen a un grupo de estudiantes con un dominio B2 de la lengua española:

1. ¿Qué conocimientos tienes de Federico García Lorca?? Resume, con ayuda de materiales complementarios, los momentos más destacados de su vida y obra.

2. ¿Dentro de qué periodo histórico-literario ubicamos al autor? Señala las principales caracteristicas de su generación.

3. Escucha con atención el poema "Canción Primaveral" de Federico García Lorca.

4. ¿Cuál es el tema principal del poema? ¿Por qué?

5. ¿En cuántas partes se estructura el poema? Explica los motivos de tu división.

6. ¿Cuántas metáforas encuentras en "Canción Primaveral"? ¿Qué significan?
  

METÁFORA	SIGNIFICADO

7. Por parejas, elegid una palabra del poema e intentad describirla metafóricamente. Luego leédla a vuestros compañeros. ¡A ver si adivinan de qué se trata!

Lista de reproducción para la clase de E/LE

Las siguientes propuestas didácticas están diseñadas para trabajarlas con alumnos ubicados en un nivel B1 de lengua española según el MCER:

RUBÉN BLADES, Desapariciones

1. Vas a escuchar un tema del panameño Rubén Blades titulado "Desapariciones", una de las canciones más emblemáticas de su disco "Buscando América". ¿De qué crées que trata la canción?

2. Al mismo tiempo que escuchamos la canción, intenta completar el cuadro con la información adecuada:

NOMBRE	OCUPACIÓN PROFESIONAL	RELACIÓN FAMILIAR	VESTIDOS	CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS

3. ¿Qué tienen en común todas las histórias? ¿Crees que son verdaderas o verosímiles? ¿Por qué?

4. ¿En qué país crees que pueden haber sucedido? ¿Por qué?

5. Imagina cuándo han podido suceder y explica los motivos.

ESTOPA, Pariendo la pana.

1. Vas a escuchar una canción perteneciente a Estopa, un grupo cuyos vocalistas son dos hermanos de Cornellà de Llobregat, Barcelona.

¡Presta atención!

Mientras suena la canción, Intenta rellenar los huecos que le faltan a la letra:

Ponga atención a lo que voy a contar
ocurrió una fria noche de cornellá en un rincón
no recuerdo muy bien porque sucedió
sólo recuerdo que estaba en un
¿por qué será?

La bebía,
encontraba las miradas perdias,
los codos en la
en fin, fría por mi garganta se derramaba.

Que escalofrío se pudo sentir
cuando entró un bajito, pero eso si,
que poseia todo lo que el bar queria
un toque mágico pa la
¿por qué será?
Y el tipo era una , un pasao de ,
¡cómo las colaba, como presionaba!
En fin, se divertía y toda la gente le cantaba:

Tú eres un porque entras partiendo la pana
invitando a la , invitando a
a la hija de la dueña la , loquita, .
Tú eres una fiera porque entras partiendo la pana,
invitando a la peña, invitando a cañas,
a la hija de la dueña la tienes loca, loquita, loca.

Se veía devenir el , por lo menos desde mi posición.
Y el colega la empezo a del ,
pero la suerte a veces
Y el viejo de la niña saltó la barra,
menuda la , mirada desbocada, cuchillo jamonero...
Y toda la gente le cantaba:

Tú eres un porque entras partiendo la pana,
invitando a la , invitando a , repartiendo leña...
enseñó la , ¿qué quieres más señas?
Tú eres un porque entras partiendo la pana,
invitando a la , invitando a , repartiendo leña...
enseñó la , ¿qué quieres mas señas?

Tiros y más tiros en un bar,
la está a punto de llegar.
Yo me quedé con más ganas de
lo vi todo desde la puerta.
(bis)

¡Estooooopa!
Entras partiendo la pana...

2.Necesitas ayuda? Estas son las palabras que faltan de la canción:

Panza, vacilón, cerveza, fiera, cañas, cambiar de banda, marrón, vacilar, juerga, clientela, máquina, futbolín, bar, tirón, tener loco, pipa, barra, página, pasma, afición, peña, tipo.

3. Busca en la canción expresiones o palabras que equivalen a: 

• Problema:
• Pistola:
• Policía:
• Ser muy bueno en algo:
• Fiesta:
• Cervezas:
• Engañar, tomar el pelo, burlarse de alguien:

JOAN MANUEL SERRAT, Penélope

1. "Penélope" es una canción del cantautor, compositor y músico español Joan Manuel Serrat. En ella se canta una historia, pero antes de escucharla vamos a leer los siguientes textos y ordenárlos para recomponerla:

 

Dicen en el pueblo que un caminante paró su reloj una tarde de primavera. “Adiós amor mio no me llores, volveré antes que de los sauces caigan las hojas. Piensa en mí volveré a por ti...”	Le sonrió con los ojos llenitos de ayer, no era así su cara ni su piel. “Tú no eres quien yo espero”. Y se quedó con el bolso de piel marrón y sus zapatitos de tacón sentada en la estación.
Pobre infeliz se paró tu reloj infantil una tarde de abril cuando se fue tu amante. Se marchitó en tu huerto hasta la última flor. No hay un sauce en la calle Mayor para Penélope.	Penélope, tristes a fuerza de esperar, sus ojos, parecen brillar si un tren silba a lo lejos. Penélope uno tras otro los ve pasar, mira sus caras, les oye hablar, para ella son muñecos.
Penélope, con su bolso de piel marrón y sus zapatitos de tacón y su vestido de domingo. Penélope se sienta en un banco del andén y espera que llegue el primer tren meneando el abanico.	Dicen en el pueblo que el caminante volvió. La encontró en su banco de pino verde. La llamó: “Penélope mi amante fiel, mi paz, deja ya de tejer sueños en tu mente, mírame, soy tu amor, regresé”.

2. Ahora vamos a escuchar la canción para ver si hemos acertado en el orden.

3. Señala los estados de ánimo del protagonista. ¿Por qué se siente así?

4. En la mitología clásica, ¿quién era Penélope?

3. Escribe en forma de redacción una historia a partir de una canción de tu país.